Sistemi arsimor zviceran nuk arrin objektivat e planifikuara

Ilustrim, - facebook

Raporti i ri mbi arsimin në Zvicër tregon se një nga objektivat kryesore arsimore po dështon. Studiuesi arsimor, Stefan Wolter, shpjegon pse është thelbësore ruajtja e ekuilibrit midis arsimit profesional dhe atij të përgjithshëm dhe pse inteligjenca artificiale nuk mund të zëvendësojë edukimin.

Sipas raportit, vetëm pak më shumë se 90% e të rinjve 25-vjeçarë kanë përfunduar arsimin e mesëm të lartë, krahasuar me objektivin e vendosur prej 95%. Ky tregues është pak më i ulët se në sondazhin e mëparshëm, transmeton albinfo.ch.

“Është e vështirë të përcaktohet shkaku i saktë, sepse vendimet e marra në shkollën fillore reflektohen në statistikat e tilla vetëm pas 15 vjetësh. Por një gjë është e qartë: një diplomë është shumë e rëndësishme. Personat pa arsim profesional ose diplomë të mesme kanë më shumë gjasa të mbeten të papunë, të varen nga ndihmat sociale dhe të kenë pension më të ulët. Kostoja afatgjatë për individin dhe shoqërinë është e madhe,” shpjegon Wolter.

Kantonet më të suksesshme

Kantonet me sisteme të forta të arsimit profesional performojnë më mirë. Pjesa e diplomave të arsimit të përgjithshëm – shkollat e larta akademike dhe ato profesionale – duhet të jetë rreth 20%, por mesatarja zvicerane është mbi 30%. Wolter thekson se politikanët dhe administrata shpesh janë konkurrentët më të mëdhenj të arsimit profesional, sepse janë përgjegjës për arsimin e përgjithshëm.

PISA dhe performanca e nxënësve

Performanca e nxënësve në testet PISA ka rënë që nga viti 2015. Sipas Wolter, kjo ndodh për dy arsye: pritshmëritë e tregut të punës rriten vazhdimisht, dhe në të njëjtën kohë performanca reale në të njëjtat teste ka rënë. Ky është një trend ndërkombëtar, dhe shkaqet e tij nuk janë ende të qarta. Megjithatë, rënia në Zvicër është më e lehtë se në shumë vende të tjera.

Roli i inteligjencës artificiale

Pyetja që ngrihet është nëse inteligjenca artificiale mund të zgjidhë hendekun e aftësive profesionale. Wolter paralajmëron:

“AI është një ilaç i ëmbël. Mund të duket se aftësitë nuk janë më kaq të rëndësishme, sepse AI mund të përkthejë ose të llogarisë gjithçka, por e kundërta është e vërtetë. AI tregon fuqinë e saj të vërtetë vetëm në duart e ekspertëve. Ajo nuk fal gabime logjike apo gjuhë të pasakta.”

Kjo do të thotë se në shkollë duhet të përqendrohemi më shumë në aftësitë specifike të lëndëve. Nxënësit mund të arrijnë rezultate të jashtëzakonshme duke kombinuar njohuritë e tyre me AI-në.

Arsimi i detyruar dhe integrimi

Modelet gjithëpërfshirëse janë aktualisht subjekt debati. Wolter thekson se integrimi i fëmijëve me nevoja të veçanta funksionon më mirë dhe nuk dëmton të tjerët, për sa kohë shpërndarja brenda klasave është e balancuar. Ai paralajmëron se segregimi i plotë dështonte për shkak të mungesës së mësuesve të trajnuar dhe sepse shpesh ka një efekt njëkahësh: 80% e fëmijëve të ndarë në klasën e parë mbeten të ndarë deri në fund të shkollës fillore.