Shumica e nxënësve të shkollave fillore zvicerane kanë rezultate të mira

Rreth 87% e nxënësve arritën nivelin e pritur në të kuptuarit me gojë, ndërsa 79% e arritën këtë në të kuptuarit e leximit dhe 76% në matematikë

Shkollat ​​zvicerane duket se po ia dalin mbanë në detyrën e tyre më themelore. Sipas një vlerësimi mbarëkombëtar të publikuar nga Konferenca Zvicerane e Ministrave Kantonalë të Arsimit, shumica dërrmuese e fëmijëve në vitin e katërt të shkollimit HarmoS – ekuivalenti i klasës së dytë në shkollën fillore – përmbushin standardet kombëtare në matematikë dhe aftësi gjuhësore, transmeton albinfo.ch.

Sondazhi, i kryer në vitin 2024 midis 20,000 nxënësve, është pjesë e përpjekjes së gjatë të Zvicrës për të harmonizuar standardet e arsimit në të gjitha kantonet e saj të autonomisë ekstreme. Rezultatet janë qetësuese. Rreth 87% e nxënësve arritën nivelin e pritur në të kuptuarit me gojë, ndërsa 79% e arritën këtë në të kuptuarit e leximit dhe 76% në matematikë.

Christophe Darbellay, president i konferencës së ministrave të arsimit, i tha RTS se gjetjet justifikojnë vitet e reformës. Në shkollë, gjëja kryesore është të lexosh, të shkruash dhe të numërosh, tha ai.

Ndoshta më e rëndësishmja në një vend federal që shpesh karakterizohet nga pabarazi rajonale, studimi nuk gjeti dallime të mëdha midis kantoneve. Njëzet vjet pasi votuesit zviceranë miratuan një reformë kushtetuese të hartuar për të koordinuar politikën arsimore në të gjithë vendin, përpjekja e harmonizimit duket gjerësisht e suksesshme.

Megjithatë, raporti gjithashtu ekspozoi dallime. Gjinia bën pak ndryshim në këtë moshë: djemtë dhe vajzat performojnë në mënyrë të ngjashme. Megjithatë, sfondi social ka shumë rëndësi. Fëmijët nga familjet në disavantazh performojnë dukshëm më keq, veçanërisht kur varfëria përkon me migrimin dhe disavantazhin gjuhësor.

Studimi zbuloi se nxënësit që kombinojnë disa faktorë rreziku – status më të ulët shoqëror, një sfond migrues dhe një gjuhë të huaj që flitet në shtëpi – arrijnë objektivat kombëtare vetëm rreth gjysmën e kohës, madje edhe në matematikë. Në të kundërt, fëmijët nga sfonde më të favorizuara kanë sukses në afërsisht 90% të rasteve.

Raporti vëren se faktorë të tillë rrallë veprojnë të izoluar. Kushtet sociale, gjuhësore dhe migratore kanë tendencë të përforcojnë njëra-tjetrën, duke prodhuar disavantazhe kumulative që shkollat ​​​​luftojnë t’i kompensojnë.

Rezultatet relativisht të forta midis nxënësve më të vegjël janë gjithashtu në kontrast të thellë me një studim të mëparshëm të botuar në vitin 2025, i cili zbuloi mangësi shqetësuese në fund të shkollimit të detyrueshëm. Në Zvicrën frëngjishtfolëse, vetëm 41% e nxënësve në vitin e fundit përmbushën objektivat e drejtshkrimit, duke bërë që disa kantone të ringjallin ushtrimet e diktimit të modës së vjetër në një përpjekje për të rivendosur standardet.

Kontrasti sugjeron që shkollat ​​e Zvicrës janë mjaft efektive në mësimdhënien e aftësive bazë në vitet e para. Sfida e tyre më e madhe mund të jetë ruajtja e performancës ndërsa nxënësit rriten.

---