Si caktohen fëmijët e huaj në klasat në shkollat ​​zvicerane?

Duke pasur parasysh se një numër i konsiderueshëm nxënësish në Zvicër flasin një gjuhë të huaj, si po integrohen ata në shkollat ​​publike të vendit?

Gjatë vitit akademik 2024/2025 (i fundit për të cilin ka shifra zyrtare) mbi 25 përqind e nxënësve që ndjekin shkollat ​​publike zvicerane ishin me kombësi të huaj, (260,000 nga afërsisht 1.03 milion të regjistruar).

Shumë prej tyre nuk e flasin gjuhën e rajonit të tyre kur regjistrohen për herë të parë, gjë që paraqet një sfidë të konsiderueshme për mësuesit dhe shkollat ​​në përgjithësi.

Sfida nuk qëndron vetëm në vetë procesin e mësimdhënies – domethënë, si t’u përçohet materiali nxënësve që nuk e kuptojnë gjuhën, duke mos lënë pas dore nxënësit zviceranë – por edhe në mënyrën se si t’i “shpërndajnë” këta fëmijë nëpër shkolla dhe klasa në mënyrë që ata të jenë të shpërndarë në mënyrë të barabartë dhe jo të përqendruar në një vend.

Algoritmet në ndihmë

Disa komuna zvicerane – për shembull në Cyrih, Thurgau, St. Gallen dhe Lucernë – përdorin algoritme për të përcaktuar përbërjen e klasave në territorin e tyre.

Për shembull, në distriktin shkollor Uster (Cyrih), fëmijët ndjekin nëntë shkolla fillore dhe kopshte të shumta.

Megjithatë, në disa shkolla, përqindja e fëmijëve me prejardhje nga gjuhë të huaj, si dhe nxënësve nga familje të pafavorizuara socialisht, është veçanërisht e lartë.

Për të zbutur këto pabarazi, distrikti shkollor po përdor një sistem shpërndarjeje të ndihmuar nga kompjuteri, i cili shpërndan fëmijët nga prejardhje të ndryshme sociale dhe gjuhësore sa më në mënyrë të barabartë të jetë e mundur nëpër shkolla dhe klasa, shkruan thelocal, përcjell albinfo.ch.

Qëllimi i sistemit të shpërndarjes është “të parandalojë një përqendrim të fortë të disavantazheve sociale dhe gjuhësore në vende specifike”, thanë autoritetet shkollore.

“Integrimi dhe zhytja”

Por, qoftë me ndihmën e algoritmeve apo me mjete të tjera, shkollat ​​zvicerane i vendosin fëmijët që flasin gjuhë të huaja bazuar në parimin e ‘integrimit dhe zhytjes’, siç përcaktohet nga qeveria.

“Në Zvicër, vendosja e nxënësve, gjuha amtare e të cilëve ndryshon nga gjuha e mësimdhënies, bazohet në një model të integrimit dhe zhytjes së drejtpërdrejtë, të menaxhuar në një mënyrë të decentralizuar nga secili kanton”, tha qeveria.

Për më tepër, “integrimi i drejtpërdrejtë duhet të preferohet gjithmonë ndaj marrëveshjeve të ndara”.

“Që fëmijët dhe adoleshentët të përfitojnë nga zhvillimi i shëndetshëm psikologjik dhe njohës, është thelbësore që ata të marrin pjesë sa më herët të jetë e mundur në jetën e përditshme – në shkollë dhe në komunitetin e tyre – dhe në përvojën që i përket shoqërisë përreth tyre”, shtoi qeveria.

Një qasje e decentralizuar, por e qëndrueshme

Këto janë udhëzimet e qeverisë federale, por secili prej 26 kantoneve harton sistemin e vet arsimor – duke përfshirë rregullat e integrimit për fëmijët e huaj.

Megjithatë, të gjitha ndjekin rekomandimet e përcaktuara nga Konferenca Zvicerane e Ministrave të Arsimit Kantonal (EDK).

Qasja e saj kryesore, ashtu si ajo e qeverisë federale, bazohet në zhytjen e shpejtë të studentëve që flasin gjuhë të huaja në klasa të rregullta (së bashku me mbështetjen e personalizuar gjuhësore), në vend që t’i ndajë dhe izolojë ata.

Pra, në këtë drejtim, qasjet federale dhe kantonale përputhen.

---