Le syst\u00e8me \u00e9ducatif suisse est confront\u00e9 \u00e0 de nombreux d\u00e9fis en mati\u00e8re d’\u00e9galit\u00e9 des chances, et le r\u00f4le des parents y est central. Dans\u00a0un\u00a0entretien germano-albanais avec Edona Duhanaj, p\u00e9dagogue, des questions importantes concernant le soutien linguistique, les in\u00e9galit\u00e9s en mati\u00e8re d’\u00e9ducation et les d\u00e9fis \u00e0 relever \u00e0 l’\u00e9cole ont \u00e9t\u00e9 examin\u00e9s en d\u00e9tail.<\/p>\n
albinfo.ch<\/a>:\u00a0<\/strong>Pourriez-vous\u00a0<\/strong>nous d\u00e9crire votre\u00a0<\/strong>parcours<\/strong>\u00a0scolaire et de ce\u00a0qui vous a motiv\u00e9 \u00e0 vous impliquer dans le secteur de l’\u00e9ducation et de la formation\u00a0<\/strong>?<\/strong><\/p>\n Duhanaj : Peu de temps avant mon sixi\u00e8me anniversaire, j’ai immigr\u00e9 en Suisse avec ma m\u00e8re et mes deux fr\u00e8res (\u00e0 l’\u00e9poque)\u00a0dans le cadre d’un regroupement familial\u00a0pendant la guerre du Kosovo. Mon p\u00e8re vit et travaille ici depuis les ann\u00e9es 1980.<\/p>\n Nous sommes arriv\u00e9s \u00e0 la fin de l’\u00e9t\u00e9 et l’\u00e9cole avait d\u00e9j\u00e0 commenc\u00e9. Comme je savais d\u00e9j\u00e0 \u00e9crire et compter, \u00e0 mon arriv\u00e9e, j’ai \u00e9t\u00e9 affect\u00e9e au 2e niveau de la maternelle (pr\u00e9scolaire).\u00a0Je m\u2019en suis bien sortie\u00a0m\u00eame si l’Allemand\u00a0constituait\u00a0une barri\u00e8re au d\u00e9but.<\/p>\n Cependant, pendant ma scolarit\u00e9 obligatoire, j’ai constamment eu l’impression que mes performances globales \u00e9taient moins bien not\u00e9es que celles de mes camarades de classe. Cela est devenu plus clair \u00e0 la fin du cycle secondaire (apr\u00e8s la sixi\u00e8me ann\u00e9e) lors du passage au gymnase. Par exemple, je me souviens encore quand j’ai voulu passer de ce cycle scolaire \u00e0 l’\u00e9cole de district (pr\u00e9 gymnasiale)*. M\u00eame si ma note \u00e9tait de 5,2, mon professeur de l’\u00e9poque avait conseill\u00e9 \u00e0 mes parents de ne pas changer d’\u00e9cole. Son raisonnement \u00e9tait qu’il valait mieux \u00eatre un bon \u00e9l\u00e8ve d’\u00e9cole seconaire qu’un mauvais coll\u00e9gien (\u2026).\u00a0*Le niveau primaire sup\u00e9rieur\u00a0<\/strong>dans le canton d<\/strong>‘Argovie est divis\u00e9 en trois types d’\u00e9coles Realschule, Sekundarschule et Bezirksschule, la Realschule \u00e9tant la plus basse et la Bezirksschule le type d’\u00e9cole le plus \u00e9lev\u00e9 (progymnasium).<\/strong><\/p>\n Finalement,\u00a0et\u00a0heureusement, mes parents ont gagn\u00e9 et j’ai termin\u00e9 mes \u00e9tudes secondaires avec succ\u00e8s. J’ai ensuite\u00a0boucl\u00e9\u00a0mon apprentissage par une licence professionnelle et travaill\u00e9 pendant une courte p\u00e9riode dans le secteur commercial pour financer mon baccalaur\u00e9at. Plusieurs facteurs ont jou\u00e9 dans la d\u00e9cision de faire d’abord un apprentissage avec une qualification professionnelle et de n’\u00e9tudier que plus tard :\u00a0d\u2019une part, je viens d’une famille\u00a0modeste et\u00a0ouvri\u00e8re dans laquelle aucune fille n’a \u00e9tudi\u00e9 auparavant.\u00a0Mon p\u00e8re a\u00a0par ailleurs\u00a0longtemps \u00e9t\u00e9 le seul soutien de famille, tandis que ma m\u00e8re s’occupait de mes grands-parents qui avaient besoin de soins\u00a0\u00e0 la maison. Parall\u00e8lement, mes trois jeunes fr\u00e8res et s\u0153urs fr\u00e9quentaient l’\u00e9cole obligatoire ou \u00e9taient encore en formation professionnelle.\u00a0Il \u00e9tait donc clair pour moi que qu\u2019il ne fallait\u00a0pas le charger (le p\u00e8re) davantage.<\/p>\n Apr\u00e8s avoir obtenu un baccalaur\u00e9at en \u00e9ducation, j’ai travaill\u00e9 comme professeur de classe dans le canton de Zurich. \u00c0 c\u00f4t\u00e9,\u00a0j’ai poursuivi ma formation en m’impliquant dans divers domaines scolaires sur le th\u00e8me de l’in\u00e9galit\u00e9 scolaire, de la migration et de\u00a0l\u2019apprentissage\u00a0d’une langue secondaire.\u00a0. J’ai su d\u00e8s lors que je voulais faire un master approfondi dans ce domaine. Ainsi, apr\u00e8s plusieurs ann\u00e9es de pratique professionnelle, j’ai d\u00e9cid\u00e9 d’\u00e9tudier les sciences de l’\u00e9ducation. J’ai continu\u00e9 \u00e0 travailler comme enseignante pendant mes \u00e9tudes de ma\u00eetrise. C’\u00e9tait parfois tr\u00e8s difficile.<\/p>\n \u00c9tudier les sciences de l’\u00e9ducation a \u00e9t\u00e9 pour moi un immense enrichissement tant sur le plan personnel que professionnel.\u00a0Non seulement au niveau du contenu\u00a0mais\u00a0\u00e9galement\u00a0pour les conf\u00e9renciers. Au cours de cette p\u00e9riode, je me suis de plus en plus impliqu\u00e9e dans les questions de politique de l’\u00e9ducation et j’ai d\u00e9velopp\u00e9 un int\u00e9r\u00eat pour l’enseignement. De fil en aiguille, cela m’a donn\u00e9 l’opportunit\u00e9 d’apprendre les modules de travail scientifique et de communication \u00e0 l’institut pour l’\u00e9cole primaire dans le domaine des sciences sociales et de l’\u00e9ducation de la Haute \u00e9cole p\u00e9dagogique de Berne, au niveau bachelor.<\/p>\n Au cours de la prochaine ann\u00e9e universitaire, je serai transf\u00e9r\u00e9 \u00e0 l’Universit\u00e9 d’\u00e9ducation de St. Gallen o\u00f9 je travaillerai \u00e0 l’Institut du niveau secondaire I, dans le domaine des sciences de l’\u00e9ducation, pour divers modules p\u00e9dagogiques scolaires en tant que charg\u00e9 de cours au niveau bachelor et master. Je suis vraiment impatiente\u00a0d’y \u00eatre!<\/p>\n albinfo.ch<\/a>\u00a0: Dans quelle mesure le syst\u00e8me \u00e9ducatif suisse est-il con\u00e7u pour garantir l’\u00e9galit\u00e9 des chances ? Y a-t-il vraiment des diff\u00e9rences dans les opportunit\u00e9s\u00a0<\/strong>d\u2019\u00e9ducation\u00a0<\/strong>entre les diff\u00e9rents districts scolaires, et quel r\u00f4le joue le contexte \u00e9ducatif familial\u00a0?<\/strong><\/p>\n Duhanaj : Au niveau de la politique\u00a0d\u2019\u00e9ducation, l’\u00e9galit\u00e9 des chances\u00a0constitue\u00a0un objectif \u00e9ducatif, vers lequel les \u00e9coles primaires devraient \u00eatre orient\u00e9es et qui devrait \u00e9viter toute forme de discrimination.\u00a0La r\u00e9alit\u00e9 est malheureusement diff\u00e9rente. Des \u00e9tudes\u00a0men\u00e9es\u00a0derni\u00e8res ann\u00e9es montrent que les enfants issus de familles\u00a0en particulier\u00a0moins favoris\u00e9es sont g\u00e9n\u00e9ralement moins bien not\u00e9s que ceux issus de familles plus favoris\u00e9es, quels que soient leurs r\u00e9sultats r\u00e9els. Cela a un impact sur la s\u00e9lection : les enfants issus de familles socialement d\u00e9favoris\u00e9es ont tendance \u00e0 \u00eatre affect\u00e9s \u00e0 des niveaux scolaires inf\u00e9rieurs.<\/p>\n L’ethnicit\u00e9 et le sexe semblent \u00e9galement influer sur la r\u00e9ussite scolaire. L’interaction de ces trois (et d’autres) cat\u00e9gories d\u00e9favoris\u00e9es accro\u00eet \u00e9galement l’in\u00e9galit\u00e9 (scolaire). Les gar\u00e7ons issus de milieux d\u00e9favoris\u00e9s et immigr\u00e9s semblent particuli\u00e8rement touch\u00e9s : dans notre syst\u00e8me \u00e9ducatif, ils\u00a0en ressort qu\u2019ils sont qualifi\u00e9s\u00a0comme des “perdants scolaires”.<\/p>\n Le lieu de r\u00e9sidence semble \u00e9galement jouer un r\u00f4le important en termes d’\u00e9galit\u00e9 des chances en mati\u00e8re d’\u00e9ducation. L’exemple suivant le montre\u00a0:<\/p>\n Le pourcentage d’enfants en difficult\u00e9 d’apprentissage varie fortement d’un canton \u00e0 l’autre (mais aussi d’une commune \u00e0 l’autre et d’une \u00e9cole \u00e0 l’autre). Dans le canton d’Appenzell Ausseroden, par exemple, un enfant sur 200 et dans le canton de Vaud un enfant sur 25 sont class\u00e9s comme ayant un “trouble d’apprentissage”.<\/p>\n Le \u00ab\u00a0handicap (dans l\u2019apprentissage)\u00a0\u00bb est socialement construit, ce\u00a0qui veut dire\u00a0qu’il signifie quelque chose de diff\u00e9rent dans diff\u00e9rents endroits et \u00e0 diff\u00e9rents moments. Cependant, il arrive aussi en Suisse que, selon la localisation, les communes fournissent des num\u00e9ros diff\u00e9rents ou fournissent peu de ressources d’accompagnement et c’est aussi la raison pour laquelle les diff\u00e9rences apparaissent.<\/p>\n De plus, le rapport sur l’\u00e9ducation de cette ann\u00e9e (2023) en Suisse montre que les enfants issus de familles d\u00e9favoris\u00e9es et issus de l’immigration sont beaucoup plus susceptibles de recevoir une \u00e9ducation sp\u00e9ciale, tandis que beaucoup plus d’enfants sans origine immigr\u00e9e sont int\u00e9gr\u00e9s dans des \u00e9coles “normales”. Ceci est\u00a0tellement\u00a0probl\u00e9matique,\u00a0car on peut supposer que les enfants qui terminent leur scolarit\u00e9 obligatoire \u00e0 l’aide de mesures\u00a0d\u2019int\u00e9gration\u00a0peuvent obtenir une qualification secondaire sup\u00e9rieure. D’autre part, il est pr\u00e9vu que la formation professionnelle de base ne soit rendue possible que dans des cas exceptionnels pour les \u00e9coles sp\u00e9ciales qui ont eu un programme adapt\u00e9. Ainsi, assurer l’\u00e9galit\u00e9 des chances reste l’un des d\u00e9fis les plus importants et les plus importants du syst\u00e8me \u00e9ducatif.<\/p>\n albinfo.ch<\/a>\u00a0:\u00a0En tant que parent, comment g\u00e9rez-vous le cas o\u00f9 votre enfant se sent injustement \u00e9valu\u00e9 \u00e0 l’\u00e9cole ou d\u00e9favoris\u00e9 par un enseignant en g\u00e9n\u00e9ral ? Comment ouvrez-vous un tel sujet avec l’enfant, comment agissez-vous et comment apprenez-vous \u00e0 votre enfant \u00e0\u00a0<\/strong>cl\u00f4turer<\/strong>\u00a0ce sujet sans qu’il devienne le sujet principal\u00a0<\/strong>durant le<\/strong>\u00a0d\u00e9jeuner ?<\/strong><\/p>\n Duhanaj : Je pense que dans de telles situations, il est important d’en parler d’abord \u00e0 l’enfant et de clarifier pourquoi il se sent ainsi. Ensuite, et d\u00e8s que possible, une conversation de clarification doit avoir lieu avec l’enseignant concern\u00e9 afin de ne pas cr\u00e9er d’insatisfaction.\u00a0Une telle situation\u00a0n’aide personne et\u00a0a surtout pour cons\u00e9quence\u00a0des\u00a0tensions\u00a0aupr\u00e8s des enfants qui restent\u00a0inexprim\u00e9es. Ils\u00a0ne savent pas comment les g\u00e9rer dans la vie scolaire de tous les jours.<\/p>\n Les parents doivent \u00e9galement prendre en compte \u00e0 l’avance\u00a0les cons\u00e9quences de ce\u00a0d\u00e9savantage\u00a0pour l’enfant afin qu’ils puissent inclure des exemples concrets dans le d\u00e9bat sur l’\u00e9cole. Par exemple, en ce qui concerne les notes, il est utile d’emporter avec vous des listes de contr\u00f4le des objectifs d’apprentissage et de demander \u00e0 l’enseignant concern\u00e9 d’expliquer toute ambigu\u00eft\u00e9. Si cela ne vous aide pas, le travailleur social de l’\u00e9cole est une\u00a0bonne porte o\u00f9 frapper.\u00a0Dans le cas de conflits interpersonnels\u00a0surtout, il est logique d’impliquer l’assistante sociale de l’\u00e9cole. Chaque \u00e9cole dispose de tels points de contact, o\u00f9 l’enfant peut se rendre selon ses besoins, seul ou accompagn\u00e9. Le travail social scolaire est soumis \u00e0 un devoir de confidentialit\u00e9 et peut servir d’interm\u00e9diaire entre les parties dans de tels cas.\u00a0Mais il est bien plus important qu’elle soit form\u00e9e pour aborder des sujets difficiles d’une mani\u00e8re adapt\u00e9e aux enfants.<\/p>\n