{"id":633503,"date":"2023-03-15T21:29:55","date_gmt":"2023-03-15T20:29:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.albinfo.ch\/?p=633503"},"modified":"2023-03-18T14:29:11","modified_gmt":"2023-03-18T13:29:11","slug":"ritalin-fuer-freche-und-schwierige-schueler","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.albinfo.at\/de\/ritalin-fuer-freche-und-schwierige-schueler\/","title":{"rendered":"Ritalin f\u00fcr \u00abfreche und schwierige Sch\u00fcler\u00bb!"},"content":{"rendered":"

Dr. Nicole Brown hat festgestellt, dass viele ADHS-Patienten einkommensschwach sind und in stressigen Umgebungen aufwachsen. Trauma und Stress k\u00f6nnen mit den Symptomen von ADHS verwechselt werden. Eine umfassendere, auf Traumata ausgerichtete Behandlung sollte in Betracht gezogen werden, um die zugrunde liegenden Ursachen zu behandeln. Lehrpersonen und Eltern sollten eine angemessene Sprache verwenden und sich daf\u00fcr einsetzen, dass Sch\u00fcler mit Verhaltensauff\u00e4lligkeiten eine angemessene Behandlung und Unterst\u00fctzung erhalten. Eltern sollten ermutigt werden, sich aktiv f\u00fcr ihre Kinder einzusetzen und sich nicht von gesellschaftlichem Druck oder Stigmatisierung abhalten zu lassen.<\/p>\n

Dr. Nicole Brown hat w\u00e4hrend ihrer Facharztausbildung am Johns Hopkins Hospital in Baltimore festgestellt, dass viele ihrer Patienten mit Aufmerksamkeitsdefizit-\/Hyperaktivit\u00e4tsst\u00f6rung (ADHS) einkommensschwach sind und in Umgebungen mit Gewalt und Stress aufwachsen. Brown stellte fest, dass Trauma und chronischer Stress oft mit den Symptomen von ADHS verwechselt werden, insbesondere bei Kindern aus schwierigen Familienverh\u00e4ltnissen.<\/p>\n

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Brown empfiehlt daher, genauer auf Traumata zu achten und eine umfassendere, auf Traumata ausgerichtete Behandlung zu planen. Es ist wichtig, solche Kinder nicht als hoffnungslose F\u00e4lle abzuschreiben, sondern eine auf Traumata ausgerichtete Therapie in Betracht zu ziehen, die die zugrunde liegenden Ursachen behandelt. Eltern und P\u00e4dagogen sollten sich fragen, ob sie wirklich in der Lage sind, Kinder mit Traumata oder chronischem Stress zu verstehen, und sich gegebenenfalls professionelle Hilfe holen. Es kann schwerwiegende Konsequenzen haben, wenn Kinder falsch diagnostiziert werden oder nicht richtig verstanden werden. Quellen: American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing. National Institute of Mental Health. (2020). Attention-Deficit\/Hyperactivity Disorder (ADHD). https:\/\/www.nimh.nih.gov\/health\/topics\/attention-deficit-hyperactivity-disorder-adhd\/index.shtml<\/p>\n

Eine kritische Haltung gegen\u00fcber dem Notensystem und der Art und Weise, wie Kinder mit Verhaltensauff\u00e4lligkeiten in Schulen behandelt werden, ist sicherlich auch angebracht.<\/p>\n

Kinder, die in der Schule aufgrund ihres schulischen Verhaltens einen schlechten Ruf haben, k\u00f6nnen schwerwiegende individuelle und gesellschaftliche Konsequenzen erfahren. Eine kritische Betrachtung des Schulsystems und seiner Behandlung von Sch\u00fclern mit Verhaltensauff\u00e4lligkeiten kann daher sogar notwendig werden.<\/p>\n

Leider sind Lehrpersonen und Eltern oft geizig mit ihren Worten und verwenden abwertende Adjektive wie “frech” oder “schwierig”, um Sch\u00fcler mit herausforderndem Verhalten zu beschreiben. Diese unangemessene Kommunikation kann dazu f\u00fchren, dass diese Sch\u00fcler ausgegrenzt werden und ihre Aussichten auf gute oder bessere Noten verlieren.<\/p>\n

Dies kann zu einem Verlust der intrinsischen Motivation f\u00fchren und dazu f\u00fchren, dass Kinder in der Schule nicht mehr erfolgreich sind. Dar\u00fcber hinaus k\u00f6nnen Sch\u00fcler, die f\u00e4lschlicherweise als ADHS-Patienten abgetan werden, Medikamente verschrieben bekommen, die ihre Symptome nicht heilen, sondern nur unterdr\u00fccken.<\/p>\n

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Um dieser Situation entgegenzuwirken, ist es wichtig, dass Lehrpersonen und Eltern eine angemessene Sprache verwenden und sich daf\u00fcr einsetzen, dass Sch\u00fcler mit Verhaltensauf\u00e4lligkeiten eine angemessene Behandlung und Unterst\u00fctzung erhalten. Nur so k\u00f6nnen sie in das soziale Gef\u00fcge einer Klasse integriert werden und eine bessere schulische Zukunft haben.<\/p>\n

Es ist wichtig, dass Lehrerinnen und Lehrer sowie Eltern sich bewusst sind, dass es oft andere M\u00f6glichkeiten gibt, um Kindern mit Verhaltensauff\u00e4lligkeiten zu helfen. Statt sich auf Noten und Leistungen zu konzentrieren, sollten Schulen und Lehrkr\u00e4fte M\u00f6glichkeiten finden, um diese Kinder individuell zu unterst\u00fctzen und zu f\u00f6rdern. Das kann zum Beispiel durch l\u00f6sungsfokussierte Therapien, spezielle Programme und Trainings oder andere Methoden geschehen, die auf die spezifischen Bed\u00fcrfnisse der Kinder zugeschnitten sind.<\/p>\n

Eltern sollten ermutigt werden, sich aktiv f\u00fcr ihre Kinder einzusetzen und sich nicht von gesellschaftlichem Druck oder Stigmatisierung abhalten zu lassen. Eltern sollten sich bewusst sein, dass es in Ordnung ist, um Hilfe zu bitten und Unterst\u00fctzung zu suchen, wenn es um die Bed\u00fcrfnisse ihrer Kinder geht. Nur wenn Eltern selbstbewusst und stark hinter ihren Kindern stehen und sich f\u00fcr sie einsetzen, k\u00f6nnen sie sicherstellen, dass ihre Kinder die bestm\u00f6gliche Unterst\u00fctzung und Betreuung erhalten.<\/p>\n

Driter Gjukaj<\/p>\n

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